小學 補習課程中教授各種主題

在這裡，教師必須根據小學 補習課堂學習證據以及可用的評估數據，運用他們的專業判斷。在這裡，喜歡的學生可以作為指導，說明學生在該學科的功績上所處的位置。始終鼓勵學生以後再參加考試，而不是生病時再參加考試。可以對考試進行標記，並作為其成績的指南，並讓學生對他/她如何理解該考試中測試的學習內容有一個真實的了解。這將允許他/她在必要時進行補救工作，然後再繼續該科目或開始該科目或下一年的下一個單元。
這些標記可以附帶說明進行記錄，並可以在以後用於提供其他數據，以幫助確定當年或小學 補習班退學時的最終科目評分。檢查連續的病態違規者，即在考試日似乎總是生病的學生。有些人可能患有慢性疾病，小學 補習班可能會針對這種情況制定政策。也許他們可能會得到不同的測試，並且測試可能是在他們的時間，而不是上課時間。同樣，這是小學 補習班政策問題。
小學 補習的老師在他的教學生涯的最後15年中擔任數學系主任，負責評估計劃。他提供實用的建議，適用於從運行班級考試到如何最好地標記替代評估任務等各個方面。我發現簡單的測驗對那個時代的普通粉筆和口語課的學生來說是一個很大的轉移。因此，我創建了一系列不同的測驗，這些測驗用於我在小學 補習課程中教授的各種主題。這是這些測驗之一。它被稱為學生測驗，我已經包括了我使用過的兩個版本。http://www.sc-ko.hk/about/elementary_1.html