應根據個別 英文分類法和學習需求進行評估

最糟糕的情況是大多數個別 英文教師都不了解標準化的評估實踐。評估通常每年進行一次，是提升學生升讀高年級或將他們保持在同一年級的主要標準，在公立個別 英文中，形成性評估完全被忽略。英語評估通常是總結性的形式，忽略了多種評估技巧，評估系統沒有提供發展學生批判性思維的機會。調查用於收集數據。調查是一種數據收集工具，用於收集有關個人的信息。
英語評估集中在考試中設置的典型傳統問題上，因為英語教師具有評估技巧的膚淺知識，這迫使個別 英文學生不得不背誦，評估圍繞教科書進行，但教科書並未反映個別 英文課程目標。必須培訓教師使用不同的方法來發展英語技能，應根據個別 英文分類法和學習需求進行評估，以減少死記硬背的形成性評估，因為它有助於學習者的持續學習過程。通過發展批判性思維和合作學習，不同類型的活動，例如角色薪酬，小組討論，思想對分享，演講等，老師可以改變相關機構傳統的評估方式。
該研究為評估提供了一些有價值的看法，研究表明，當前的個別 英文評估實踐無法滿足學習者的宏觀技能，評估僅側重於閱讀和寫作這兩種技能。當前的評估實踐是系統中死記硬背的主要原因，並且不能反映大多數大多數公眾無法通過當前實踐滿足的實際學習。調查通常用於收集研究參與者的自我報告數據。調查可能專注於有關個人的事實信息，或者可能旨在收集調查接受者的意見。https://sc-ko.hk/etc/english.html