以下因素降低了補習社被保留的機率

以下因素降低了補習社被保留的機率：入學時超齡，父母平均在校或更好地參與補習社的年數，一年級的閱讀和數學成績，一年級的閱讀成績和幼兒園的數學成績。許多貧窮和少數族裔的孩子已經落後上學了，但是眾所周知，高質量的學前教育計劃可以增強入學準備。需要更多的這些方案，更多的弱勢兒童需要獲得這些方案。此後，他們預計將每年從一個等級移至另一個等級；在一年之內，他們有望在大致相同的時間範圍內掌握課程：九個月，秋天到春季。當前以日曆為基礎的補習社教育模式邁出了嚴峻的步伐。在這種情況下，問題不僅僅在於成績保留，還在於嵌入成績保留的結構，這種結構使本來完全正常的孩子變得異常。打破這些障礙需要以某種方式放鬆“年齡”和“等級”之間的過度緊密聯繫。這樣做可能會改善落後一兩年的孩子的畢業前景，並且肯定會為教育工作者提供更多解決他們需求的選擇。在這種情況下，問題不僅僅在於成績保留，還在於嵌入成績保留的結構，這種補習社結構使本來完全正常的孩子變得異常。研究發現，補習社搬家的次數增加了保留的風險，而父母參與補習社減少了風險，這是相對較新的，尤其重要。研究結果表明，無論何時發生的成績保持率，都與學業成績顯著降低和輟學率較高有關。早在幼稚園和一年級時，被留住的學生就遠遠落後於同樣成績欠佳的前同學。到八年級的時候，留學生比這些以前的同學落後1至2年。https://sc-ko.hk/